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• Le caractère obligatoire de l'histoire des mathématiques

• L'historiophobie à contrer

• Sentiment d'incompétence

  • Les connaissances préalables

• La marche est haute

  • Respecter les objectifs pédagogiques sous-jacents

  • Faire en sorte que les élèves y trouvent leur intérêt

  • Assurer un lien réel avec ce qui est enseigné

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