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Des remarques des gens du milieu

Une constance : la difficulté de créer des activités pertinentes

• Pertinence pour les enseignants 

• Il y a un préjugé contre l'utilisation de l'histoire en classe

• Ce préjugé est issu de la perception qu'ont les enseignants de ce que sont les mathématiques

• ... et aussi de la méconnaissance de l'histoire générale et de celle des mathématiques

• Pertinence pour les élèves

• Les activités doivent être reliées directement à un sujet traité, au moment où il est traité

• Pour provoquer un intérêt : les anecdotes

• difficultés d'en trouver pour une activité pertinente

• difficultés d'en trouver sur des mathématiciens chinois et arabes

• crainte de ne pas être conforme à la vérité historique

• Manque de temps

Plaisir retiré d'un travail relié à l'utilisation de l'histoire

• Apprendre (universalité des souces, par exemple histoire de π, voir la continuité et l'utilité d'un concept, histoire dépasse celle de Grecs,  les petits mathématiciens)

• Scénariser et vulgariser

Pour les enseignants

• Rester coller au programme

• Aller à leur rythme

• Les mettre dans des situations où ils ont des choix possibles

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